Approach to creativity in HEIs and the labor market
DOI:
https://doi.org/10.36791/tcg.v9i27.268Keywords:
Education, labor, creativityAbstract
Creative intelligence is a competence that provides companies with the development of innovative strategies to respond to environmental situations on time. This article aims to carry out an analysis of creative intelligence in HEIs, to satisfy the needs and demands of the labor market, which provides the possibility ofdesigning actions and strategies to enrich the educational model and graduation profile of students, as a strategy to respond to challenges in a global context. The analysis is proposed from a qualitative approach using the systematic search technique in order to identify the various perspectives on creative intelligence. Scientific documents from the Scielo, Redalyc, Ebsco and Clarivate databases were reviewed. The research carried out has an explanatory, deductive approach and the temporality corresponds to the period 2019-2024. The main results show that sustainable employability, automation, artificial intelligence and other business trends invite professionals and HEIs to generate competencies and skills that stimulate critical, reflective and analytical thinking, as well as independent and autonomous learning that promotes creative intelligence and favor HEIs to respond to the uncertainty of the changing environment.
Downloads
References
Abarca, M. S, & Orozco, L. (2019). Análisis de la
formación en creatividad en la Enseñanza
Superior. Una reflexión desde el contexto
educativo mexicano. Revista de Investigación en
Educación, 17(1), pp. 20-31.
https://revistas.uvigo.es/index.php/reined/article/
view/2140
Ávalos, I., Mariel, S., & Bedregal, J. (2021).
Aproximación a las habilidades blandas para la
inserción profesional en ecosistemas
creativos. Revista Compás Empresarial, 12(33),
–204.
https://doi.org/10.52428/20758960.v11i33.158
Bañuelos Márquez, A. M. (2020). Educación 4.0. en las
instituciones universitarias. En REDINE
(Coord.), Contribuciones de la tecnología digital
en el desarrollo educativo y social. (pp. 70-79).
Eindhoven, NL: Adaya Press.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo
=7593488
Barletta, C. M. (2023). Inclusión y accesibilidad en la
Educación Superior: estrategias para promover
un entorno educativo inclusivo. Trayectorias
Universitarias, 9(16), 129-129.
https://doi.org/10.24215/24690090e129
Barrera, M. R., Sánchez, N, & Fraile, A. M. (2022).
Innovación y creatividad en la educación de
ingenieros ante contextos emergentes: Línea
temática: Innovación pedagógica y didáctica.
Sociedad, Cultura y Creatividad, 1(1), 67-77.
https://doi.org/10.15765/wpscc.v1i1.3476
Barrientos, E., & Areniz, Y. (2019). Universidad
inteligente: Oportunidades y desafíos desde la
Industria 4.0. Revista Ingenio, 16(1), 56–60.
https://doi.org/10.22463/2011642X.2343
Bernal, I. (2021). Influencia de la creatividad,
competencias y colaboración del capital humano
en el desempeño contextual de las
instituciones de educación superior. RIDE
Revista Iberoamericana Para La Investigación y
el Desarrollo Educativo, 12(23).
https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.986
BID. Banco Interamericano de Desarrollo.
(13/Julio/2024). Creativity and Culture.
https://www.iadb.org/es/recursos-deconocimiento/creatividad-y-cultura
BM. Banco Mundial. (15/Julio/2024). Apoyo del Banco
Mundial a la educación: Un enfoque sistémico
para lograr el aprendizaje para todos.
https://www.bancomundial.org/es/results/2014/0
/28/world-bank-support-to-education-asystems-approach-to-achieve-learning-for-all
Calderón, R., & Munguía, R. (2022). Las universidades
en el escenario de la pandemia y la
postpandemia por COVID-19: ¿Planificar para
la coyuntura y/o para lo estratégico prospectivo?
Revista Educación Superior y Sociedad (ESS),
(1), 745-772.
https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.473
Campos, G., & Palacios, A. (2018). La creatividad y sus
componentes. Creatividad y Sociedad (27) 167-
http://creatividadysociedad.com/wpadmin/Art%C3%ADculos/27/7.La%20creativida
d%20y%20sus%20componentes.pdf?_t=157601
Campos, P. J. (2020). La importancia de la investigación
formativa como estrategia de aprendizaje.
Educare et Comunicare Revista de investigación
de la Facultad De Humanidades, 8(1), 88-94.
https://doi.org/10.35383/educare.v8i1.397
Cardoso, A. P., Malheiro, R., Rodrigues, P., Felizardo,
S., & Lopes, A. (2015). Assessment and
creativity stimulus in school context. Procedia.
Social and Behavioral Sciences, 171, 864-
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.20
Casasempere, A., & Vercher. M. L. (2020). Análisis
documental bibliográfico. Aprovechar al
máximo la revisión de la literatura en la
investigación cualitativa. Nuevas Tendencias en
Investigación Cualitativa, 4, 247–257.
https://doi.org/10.36367/ntqr.4.2020.247-257
Catarino, P., Vasco, P., Lopes, J., Silva, H., & Morais, E.
(2019). Aprendizaje Cooperativo para Promover
el Pensamiento Creativo y la Creatividad
Matemática en la Educación Superior. REICE.
Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia
y Cambio en Educación, 17(3).
https://doi.org/10.15366/reice2019.17.3.001
CEPAL. Comisión Económica para América Latina y el
Caribe. (12/Junio/2024). Pobreza en América
Latina volvió a niveles prepandemia en 2022,
informó la CEPAL con llamado urgente a
avanzar en inclusión laboral.
https://www.cepal.org/es/comunicados/pobrezaamerica-latina-volvio-niveles- prepandemia2022-informo-la-cepal-llamado-urgente
Chinkes, E., & Julien, D. (2019). Las instituciones de
educación superior y su rol en la era digital. La
transformación digital de la universidad:
¿transformadas o transformadoras? Ciencia y
Educación, 3(1), 21-33.
https://doi.org/10.22206/cyed.2019.v3i1.pp21-33
Clara, M. Á., & Vega, C. (2020). La noción de
Educación de Calidad a nivel superior: una
reflexión crítica desde el discurso del desarrollo.
Interconectando Saberes, (10).
https://doi.org/10.25009/is.v0i10.2672
Clara, M. Á., & Vega, C. (2021). El carácter polisémico
de educación de calidad en el nivel universitario:
una aproximación desde sus actores principales.
RIDE Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23).
https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.983
Clara, M. Á., Sainz, M. T. de la L., Chiñas, J. J., &
Aguirre, M. G. (2023). Estudio sobre
ciberpatologías en estudiantes universitarios:
antes y después de la COVID-19. RIDE Revista
Iberoamericana para la Investigación y el
Desarrollo Educativo, 13(26).
https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1430
Cortez-Soto, S. N., & Moreno-Treviño, J. O. (2024).
Aprendizaje y educación temprana en México:
un estudio de descomposición de factores 2012–
Revista Colombiana de Educación, (90),
–217. https://doi.org/10.17227/rce.num90-
Cuevas, S. (2013). La creatividad en educación, su
desarrollo desde una perspectiva pedagógica.
Journal of Sport and Health Research, 5(2),
-228.
https://openurl.ebsco.com/EPDB%3Agcd%3A1
%3A20114890/detailv2?sid=ebsco%3Aplink%
Ascholar&id=ebsco%3Agcd%3A99645336&cr
l=f
de Villiers, C. , La Torre, M., & Molinari, M. (2022). El
pasado, el presente y el futuro de la Global
Reporting Initiative (GRI): reflexiones críticas y
una agenda de investigación sobre la elaboración
de informes de sostenibilidad (establecimiento
de normas). Pacific Accounting Review, 34(5),
-747. https://doi.org/10.1108/PAR-02-2022-
Escámez Sánchez, J., & Péris Cancio, J. A. (2014). La
universidad del siglo XXI y la sostenibilidad
social. Educatio Siglo XXI, 39(3), 243-246.
Esguerra, G. A. (2022). Efecto del liderazgo ético sobre
la creatividad de los empleados: una revisión del
estado de la investigación. (2022). Estudios
Gerenciales, 38(162), 109-
https://doi.org/10.18046/j.estger.2022.162.4
Espinosa, A. B. (2021). Caminos y batallas para la
equidad en la educación superior mexicana:
veinte años de políticas y un desafío latente.
Revista Educación Superior y Sociedad (ESS),
(1), 262-295.
https://doi.org/10.54674/ess.v33i1.397
Felisardo, F., Llinàs-, X., & Améstica, L. (2019).
Competencias en la formación del
administrador: un reto a las instituciones de
enseñanza superior en Brasil. Utopía y Praxis
Latinoamericana, 24(4), 13-24.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27961579
García, J. (2005). Cómo ser creativo. Aplicaciones
prácticas para afrontar los cambios con éxitos.
Sevilla: Editorial Trillas.
Gonzales, V. A., Hernández, B., Mendoza, T. Y., &
Ruiz, A. (2020). El pensamiento crítico y
creativo: un caso desde la investigación- acción.
Conrado, 16(76), 79-84.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext
&pid=S1990-86442020000500079
González-Moreno, C. D., Navarro-Alvarado, A., &
Becerra-Bizarrón, L. I. (2021). Análisis
preliminar sobre la especialidad dual en el IT
Mario Molina de la carrera ingeniería en gestión
empresarial. Vinculatégica EFAN, 7(2), 1183–
https://doi.org/10.29105/vtga7.2-172
Guamán, V. J., & Espinoza, E. E. (2022). Aprendizaje
basado en problemas para el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Revista Universidad y
Sociedad, 14(2), 124-131.
http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v14n2/2218-3620-rus14-02-124.pdf
Hennessey, B., & Amabile, T. (2010). Creativity. Annual
Review of Psychology, 61(1), 569-
https://doi.org/10.1146/annurev.psych.0930
100416
Hernández, I., Alvarado, J. C., & Luna, S. M. (2015).
Creatividad e innovación: competencias
genéricas o transversales en la formación
profesional. Revista Virtual Universidad
Católica Del Norte, 1(44), 135–151.
http://34.231.144.216/index.php/RevistaUCN/arti
cle/view/620
Holguín, A. M. (2013). La creación de redes: una
estrategia para la enseñanza del emprendimiento
en las IES. Praxis, 9(1), 99–107.
https://doi.org/10.21676/23897856.749
Iturrios, M., Reyes, X., Torres, L., Vega, L. (2024).
Capacidad Dinámica de Innovación, Ventaja
Competitiva y Tercera Misión en las IES. Telos:
Revista de Estudios Interdisciplinarios en
Ciencias Sociales, 226(2), 523-540.
http:/www.doi.org/10.36390/telos262.18
Jacobo, L. F., Chávez, G., del Carmen, V. Z., Rodríguez,
M., Almanzar, P. C., Segura-Nuño, R. D., & Brito
Bugarín, J. D. (2020). Neoliberalismo y
globalización, desafíos para la educación
superior. Acta Republicana, Política y Sociedad,
,1-8.
http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/pperiod/r
epublicana/volumenes/documento
s/republicana19/republicana_19_4.pdf
Jiménez, Y. I., Hernández, J., & González, M. A. (2013).
Competencias profesionales en la educación
superior: justificación, evaluación y análisis.
Innovación educativa (México, DF), 13(61), 45-
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_a
rttext&pid=S1665-
&lng=es&tlng=es
Juanes-Giraud, B. Y., & Rodríguez-Hernández, C.
(2020). La formación dual. Elementos de
análisis para implementación en una universidad
ecuatoriana. Revista Conrado, 16(74), 354–363.
https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/art
icle/view/1372
Kaufmann, G. (2003). What to measure? A new look at
the concept of creativity. Scandinavian Journal
of Educational Research, 47(3), 235-
https://doi.org/10.1080/00313830308604
Klausen, S. H. (2010). The notion of creativity revisited:
A philosophical perspective on creativity
research. Creativity Research Journal, 22(4),
-
https://doi.org/10.1080/10400419.2010.523
Lasso, L. A., Franco, D. F., & Estrada, R. D. (2022).
Aplicaciones de la Datificación y Big Data en
América Latina entre el 2015 y 2019. Revista
Logos Ciencia & Tecnología, 14(2),125-143.
https://doi.org/10.22335/rlct.v14i2.1594
Llanos-Zuloaga, M. (2020). Arte, creatividad y
resiliencia: recursos frente a la
pandemia. Avances en Psicología, 28(2), 191–
https://doi.org/10.33539/avpsicol.2020.v28n2.22
López, E. Y., González, E. O., & Morales, A. (2023).
Fomentar la creatividad y el pensamiento creativo
como innovación en la educación superior.
Zincografía , 7(13), 161-185.
https://doi.org/10.32870/zcr.v7i13.197
Martínez, J. I., Palacios, G. E, & Oliva, D. B. (2023).
Guía para la revisión y el análisis documental:
propuesta desde el enfoque investigativo.
(2023). Revista Ra Ximhai, 19(1): 67-83.
https://raximhai.uaim.edu.mx/index.php/rx/articl
e/view/219
Martínez-Corona, J. I, Palacios-Almón, G., & OlivaGarza, D. B. (2023. Guía para la Revisión y el
Análisis Documental: Propuesta desde el
Enfoque Investigativo. Revista Ra Ximhai,
(1), 67-83.
http://dx.doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jm
McFadzean, E., & Mohabir, S. (2021). All a matter of
intelligence: Faculty competencies for virtual
learning. Emergency Remote Learning, Teaching
and Leading: Global Perspectives, 123-157.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-76591-0_7
Medina, R., Franco, M., Gallo, M. E., & Torres de
Cádiz, A. (2019). El desarrollo de la creatividad
en la formación universitaria. Revista
Cubana de Medicina Militar, 48.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext
&pid=S0138-65572019000500007
Morse, J. M., & Bottorff, J. (2005). Asuntos críticos en
los métodos de investigación cualitativa.
Universidad de Alicante. España.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=6
Mucha-Hospinal, L. F., Chamorro-Mejía, R., OsedaLazo, M. E., & Alania-Contreras, R. D. (2021).
Evaluación de procedimientos empleados para
determinar la población y muestra en trabajos de
investigación de posgrado. Desafíos, 12(1), 50–
https://doi.org/10.37711/desafios.2021.12.1.253
Muñoz, H. A., & Vasco, D. F. (2024). Desarrollo
empresarial en la educación superior: un análisis
de la relación entre la creatividad y la madurez
tecnológica en emprendimientos universitarios.
Educatio Siglo XXI, 42(1), 89–114.
https://doi.org/10.6018/educatio.559901
Naidorf, J. (2017). Los cambios en la cultura académica
de la universidad pública. Eudeba.
OIT. Organización Internacional del Trabajo. (10/Junio/2024).
A pesar de presentar una menor tasa de
desocupación en 2023, recuperación de mercados
laborales en América Latina y el Caribe aún es
insuficiente.
https://www.ilo.org/es/resource/news/oit-pesar-depresentar- una-menor-tasa-de-desocupacion-en2023-recuperacion
ONU. Organización de las Naciones Unidas. (12/Junio/2024).
Acerca de la cumbre de la transformación de la
Educación. https://www.un.org/es/transformingeducation-summit/about
ONU. Organización de las Naciones Unidas.
(22/Octubre/2024). Día mundial de la
creatividad e innovación.
https://www.un.org/es/observances/creativityand-innovationday#:~:text=Es%20un%20concepto%20en%20e
voluci%C3%B3n,basan%20las%20%22industria
s%20creativas%22
Pedraza, B. (2023). Educación y Formación Permanente:
Nuevas habilidades y competencias para una
empleabilidad sostenible en el contexto
socioeconómico y laboral actual. Alternancia -
Revista de Educación e Investigación, 5(9), 107–
https://doi.org/10.33996/alternancia.v5i9.1111
Peña, T. (2022). Etapas del análisis de la información
documental. Revista Interamericana de
Bibliotecología, 45(3).
https://doi.org/10.17533/udea.rib.v45n3e340545
PNUD. Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo. Rumbo al 2030. Acelerar el progreso
de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
(14/Junio/2024).
https://www.undp.org/es/rumbo-al-2030-
acelerar-el-progreso-de-los-objetivos-dedesarrollo-sostenible
QS. World University Rankings: América Latina y el
Caribe 2024. (13/Junio/2024).
https://www.topuniversities.com/latin-americacaribbean-overall
Quiroz, E., (2007). Competencias profesionales y
calidad en la educación superior.
REencuentro. Análisis de Problemas
Universitarios, (50), 93-99.
https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=340050
Restrepo, D., Branch, J. W., & Jiménez, J., Educación
0: integración de robótica educativa y
dispositivos móviles inteligentes como
estrategia didáctica para la formación de
ingenieros en STEM. (2022). Revista DYNA,
(222), pp. 124-135.
https://doi.org/10.15446/dyna.v89n222.100232
Rico, D., Maestre, G., & Guerrero, C. (2019).
Caracterización de la situación actual de las
tecnologías inteligentes para una Universidad
inteligente en Colombia/Latinoamérica.
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad
de Ingenierías de Software,
https://hdl.handle.net/20.500.12494/17358
Saavedra, B. (2016). Inteligencia Estratégica en un
mundo globalizado en Latinoamérica: Retos y
desafíos en el siglo XXI. Revista Policía y
Seguridad Pública, 5(2), 75–105.
https://doi.org/10.5377/rpsp.v5i2.2326
Salgado, G., & Aguilar, M. (2021). Hacia la
transformación de los estudiantes: un proceso
transdisciplinario para la educación superior.
RIDE Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23).
https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1057
Sánchez, J. L. (2023). Análisis exploratorio de las
políticas sobre diversidad e inclusión de diez
universidades públicas en México a partir de
documentos estratégicos. Voces De la
educación, 8(16), 150–173.
https://revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.
php/voces/article/view/641
Sánchez, J. L., Clara, M. Á., Zapata, H. D. C., & Bozas,
V. (2023). Evidencia empírica de la actitud de
estudiantes universitarios ante la educación
online en tiempos de Covid- 19. RIDE. Revista
Iberoamericana para la Investigación y el
Desarrollo Educativo, 14(27).
https://doi.org/10.23913/ride.v14i27.1705
Shevlin, H. (2021). Rethinking creative intelligence:
comparative psychology and the concept of
creativity. European Journal for Philosophy of
Science, 11(1), 16.
https://link.springer.com/article/10.1007/s13194-
-00323-8
SIIES. Sistema Integrado de Información de la
Educación Superior. (12/Mayo/2024). Perfil
estadístico del Sistema Nacional de Educación
Superior. https://www.siies.unam.mx/reporte.php
Soledispa, F. F., & Murillo, I. G. (2020). La
globalización y las tecnologías de la información
y comunicación: Artículo de revisión
bibliográfica. Revista Científica Arbitrada De
Investigación En Comunicación, Marketing Y
Empresa REICOMUNICAR. ISSN 2737-6354.,
(6), 105-118.
https://doi.org/10.46296/rc.v3i6.0020
Starko, A. J. (2014). Creativity in the classroom: Schools
of curious delight. New York, NY: Routledge.
Sternberg, R. (1997). Inteligencia exitosa. Nueva York:
penacho
Sternberg, R. J. (1999). The theory of successful
intelligence. Review of General psychology,
(4), 292-316. https://doi.org/10.1037/1089-
3.4.29
Sternberg, R. J. (2005). The theory of successful
intelligence. Revista Interamericana de
Psicología/Interamerican Journal of
Psychology, 39(2), 189-202.
https://www.redalyc.org/pdf/284/28439202.pdf
Sternberg, R. J., & Lubart, T. (1996). Investing in
creativity. American Psychologist, 51(7), 677-
X.51.7.677
THE World University Rankings 2024. (12/Junio/2024).
Las mejores universidades del mundo 2024.
https://www.hotcourseslatinoamerica.com/study/
rankings/the-world- university.html
Torres-Vidales, I. L., Andrade-Lárraga, C., AguilarGarcía, R., & Martínez Corona, J. I. (2023).
Modelo de educación dual a nivel superior: un
análisis documental. Tecnología, Ciencia Y
Estudios Organizacionales, 5(8), 20–34.
https://doi.org/10.56913/teceo.5.8.20-34
UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura.
(10/Junio/2024). El futuro de la educación
superior: habilidades para el mundo del mañana.
https://www.iesalc.unesco.org/2023/08/11/elfuturo-de-la-educacion- superior-habilidadespara-el-mundo-del-manana/
UNOSSC. Oficina de las Naciones Unidas para la
Cooperación Sur-Sur. (23/junio/2024).
Creatividad e Innovación: un llamado a las
personas a explorar estas cualidades.
Valenzuela-Gómez, S.A., & Salas-Durazo, I. A. (2024).
Formación dual en México: potencialidades para
las ingenierías. Revista Educación En
Ingeniería, 19(37), 1–9.
https://doi.org/10.26507/rei.v19n37.1286
Villamizar, J., & Barrero, F. (2021). Cambios en los
perfiles laborales en la República Dominicana
como resultado de la pandemia. Ciencia y
Sociedad, 46(2), 31-45.
https://doi.org/10.22206/cys.2021.v46i2.pp31-45
WOPI. World Intellectual Property Organization,
(21/Octubre/2024). ¿Cuáles son las economías
más innovadoras en 2024? Índice Mundial de
Innovación de 2024.
https://www.wipo.int/es/web/global-innovationindex/2024/index
Zuluaga, C. M., & Hurtado, D. (2021). Capital
intelectual de la institución de educación
superior CINOC: contribuciones para la gestión
del conocimiento. Perspectivas, 5(20),1–10.
https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.5
.20.2020.1-10
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jesus Luis Sánches Leyva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
La Revista Trascender, Contabilidad y Gestión se compromete a asegurar la confidencialidad y privacidad dela información personal que se capture en éste sistema de conformidad con los lienamientos editoriales de la Universidad de Sonora
La información será utilizada únicamente para fines editoriales, académicos y de investigación, notificándose de forma directa al usuario registrado en el sistema, con el alcance que el usuario establezca al momento de su registro.
